6.平行教育原则的提出者是苏联教育家（  ）

A.凯洛夫

B.赞科夫

C.马卡连柯

D.苏霍姆林斯基

答案：C

解析：平行教育原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。

7.思想品德教育的实质是（  ）

A.将学生的道德认识转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D.提高学生对客观世界的认识

答案：C

解析：德育就是把社会要求和规范准则内化为受教育者品德的过程。

8.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育具有（  ）

A.社会性

B.历史性

C.民族性

D.继承性

答案：D

解析：题干描述的是德育的继承性。

9.小亮经常逃课，老师在了解情况后对他进行悉心教育。一开始他有所改变，但不久后又恢复原样；老师又多次跟他谈心、交流想法。久而久之，小亮就不再逃课了。这主要体现了德育过程是（  ）

A.对学生知、情、意、行进行培养的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.长期的、反复的、不断前进的过程

D.在活动和交往中接受多方面影响的过程

答案：C

解析：学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。题干中的老师对小亮进行悉心教育，但不久小亮就又恢复原样，老师又多次跟他谈心、交流想法。这说明老师对小亮的德育过程是一个长期的、反复的过程。“久而久之，小亮就不再逃课了”说明小亮是在长期的、反复的德育过程中不断前进的。

10.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（  ）的培养置于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

答案：A

解析：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

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