一、单项选择题 

1.在《中小学班主任工作规定》中，班主任角色的定位不包括（   ）

A.学生日常思想道德教育的实施者     B.学生健康成长的引导者

C.学生自我完善的辅导者             D.学生管理工作的主要实施者

2.针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（   ）

A.雷沛鸿    B.晏阳初   C.陶行知    D.梁漱溟

3.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（   ）

A.知识与技能     B.过程与方法

C.能力与结果     D.情感、态度、价值观

4.教师须做到以身作则、为人师表，这体现的教师劳动特点是（   ）

A.复杂性、创造性     B.连续性、广延性

C.长期性、间接性     D.主体性、示范性

5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。这种效应是（   ）

A.从众效应    B.罗森塔尔效应   C.马太效应   D.晕轮效应

二、判断题

6.学习困难学生就是智能不足的学生。（   ）

7.场依存型的学生更多地希望得到教师和同学的认同。（   ）

8.学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。（   ）

9.动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。（   ）

10.处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。（   ）

参考答案：

一、单项选择题

1.C【解析】《中小学班主任工作规定》第二条规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”

2.B【解析】题干描述的是晏阳初的教育观点。

3.C【解析】略。

4.D【解析】题干的描述体现了教师劳动的主体性和示范性特点。

5.B【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

二、判断题

6.×【解析】学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。

7.√【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。因此，他们更多地希望得到教师和同学的认同。

8.√【解析】策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。

9.×【解析】动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。它除了与肌肉运动有关，也与大脑有关。

10.×【解析】前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级。该时期的特征是：个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求。

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