1.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（）

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

2.容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是()

A.场独立型

B.抽象型

C.沉思型

D.冲动型

3.有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系统化活动是（）

A.制定课程目标

B.制订教学计划

C.课程设计

D.明确培养目标

4.()是教育司法活动的灵魂和生命。

A.公正准确

B.合法合理

C.及时高效

D.教育与保护

5.王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极、主动地计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节，并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的（）

A.教学设计能力

B.教学效能感

C.教学监控能力

D.专业知识

判断

6.教师拥有健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。（）

7.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，处于自律阶段的儿童往往对外在权威表现出绝对的服从和崇拜，把成人规定的准则看成是固定不变的。（）

8.听到有人喊：“着火啦！”小马立刻蹦了起来，心跳加速，呼吸急促，这种情绪状态是应激状态。（）

9.班主任对未成年人的法制教育负有直接责任。（）

10.林林在这次考试中取得了非常好的成绩，老师和家长都对他进行了表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的动机律。（）

【参考答案解析】

1.D【解析】题干的描述体现了行动研究法的概念。

2.D【解析】冲动型认知风格的学生虽然认知问题的速度快，但错误率高。

3.C【解析】题干描述的是课程设计的概念。

4.A【解析】司法机关肩负着维护国家教育法制、保护人民教育权利的神圣职责，代表着社会公平和正义。因此，公正准确是教育司法活动的灵魂和生命。

5.C【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

判断

6.√【解析】略。

7.×【解析】题干所述为处于他律道德阶段儿童的特点。

8.√【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。题干中小马听到有人喊着火后的一系列表现，体现了他的情绪状态处于应激状态。

9.×【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或其他监护人，对未成年人的法制教育负有直接责任。

10.×【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中林林取得好成绩后，老师和家长都对他进行了表扬和鼓励，可以使得林林在以后的学习中更加努力。这一做法符合桑代克学习规律中的效果律。

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