一、单选题

1.学校教育在人的身心发展中起（  ）

A.主导作用

B.制约作用

C.决定作用

D.辅助作用

2.一位诺贝尔奖获得者在发表获奖感言时表达了对启蒙老师的感恩。这一事例说明教师工作的价值具有（  ）

A.临时性

B.示范性

C.长期性

D.复杂性

3.言语理解的最高水平是（  ）

A.词汇加工

B.语音知觉

C.课文理解

D.词汇理解

4.在教师不授课的情况下，学生依靠自己的力量去获取新知识、寻求解决问题方法的学习方式是（  ）

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

5.程序性知识在头脑中的表征方式被称为（  ）

A.图式

B.认知结构

C.产生式系统

D.命题网络

二、多选题

1.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。它可以用来（  ）

A.了解学生对新学习任务的准备状况

B.了解学生的学习基础与个体差异

C.了解学生的个性差异

D.对经常表现学习困难学生做评价

2.根据韦纳的成败归因理论，下列选项中属于内在原因的有（  ）

A.能力

B.努力

C.工作难度

D.运气

3.下列选项中，影响学习迁移的因素有（  ）

A.智力

B.相似性

C.原有认知结构

D.学习的心向与定势

4.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（  ）等阶段。

A.关注自我

B.关注生存

C.关注情境

D.关注学生

5.新课改倡导的学习方式主要有（  ）

A.自主学习

B.探究学习

C.发现学习

D.合作学习

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

2.C【解析】教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，教师的劳动具有长期性。

3.C【解析】言语的理解可分为三级水平：（1）词汇理解或词汇识别是言语理解的第一级水平；（2）句子的理解是言语理解的第二级水平；（3）课文或话语的理解是言语理解的第三级水平。

4.B【解析】发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

5.C【解析】程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征。

二、多选题

1.BCD【解析】诊断性评价有时指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价。多半是在形成性评价之后实施。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况。所以，A项不符合题意。

2.AB【解析】美国心理学家韦纳对成败归因进行了系统的研究。他把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。从因素来源看，能力、努力程度、身心状况属于内在因素，工作难度、运气、外界环境属于外在因素。

3.ABCD【解析】影响学习迁移的因素有相似性（学习对象的相似性）、原有的认知结构、对学习情境的理解、学习的心理准备状态（心向）、学习策略的水平、智力与能力、教师的指导等。

4.BCD【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

5.ABD【解析】新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。

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