一、单选题

1.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（  ）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.全部的教育工作需要始终围绕的核心是（  ）

A.教育目的

B.教育流程

C.教育质量

D.教育手段

3.所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习，假如小华学习《静夜思》10分钟后就刚好能背诵，为取得最好的记忆效果，小华需要再读（  ）分钟。

A.2

B.5

C.10

D.15

4.即使不给予强化或奖励，学习也能发生。这种学习是（  ）

A.潜伏学习

B.替代学习

C.试误学习

D.意义学习

5.教师对学生的思想品德等方面给予客观、公正的评价，这种权利是法律赋予教师的（  ）

A.教育教学权

B.管理学生权

C.民主管理权

D.科学研究权

二、判断题

1.学校教育并不具有加速个体发展的特殊功能。（  ）

2.必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性。（  ）

3.我们专心致志地看书时，对周围的情况“视而不见、听而不闻”是由于正诱导。（  ）

4.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。（  ）

5.教师对学生实施的侵权行为产生的责任必须由教师本人承担。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干所述是教育的生物起源说的观点。

2.A【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。

3.B【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明：过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。故小华为取得最好的记忆效果，需要再读5分钟。

4.A【解析】潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。

5.B【解析】教师的管理学生权包括：指导学生的学习和发展权；学生品行评定权；学生学业成绩评定权。

二、判断题

1.×【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

2.√【解析】必修课程是根据人的发展和社会发展需要制定的、所有学生都必须学习的科目。它是个体社会化的基础，其主导价值在于培养和发展学生的共性。

3.×【解析】负诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程。我们聚精会神地读书时，对周围发生的事情“视而不见、听而不闻”，这是因为读书的兴奋性较强，诱发出抑制，使落在该神经部位的事物产生模糊的意识。

4.×【解析】学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

5.×【解析】在履行教师职责、实施教育教学活动中，中小学教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么学校必须承担因此而导致的损害后果。如果是教师的个人行为导致他人权利受损，则学校不必承担责任，须由教师本人承担。

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