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一、单选题

1.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一。该目标属于（  ）

A.知识与技能目标 

B.过程与方法目标

C.思想与方法目标 

D.情感态度与价值观目标

2.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“√”，这种评价属于（  ）

A.延迟评价 

B.绝对评价 

C.相对评价

D.个体内差异评价

3.吉他熟练手常常可以边弹边唱，这体现了注意的（  ）

A.集中 

B.发散 

C.分配 

D.起伏

4.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（  ）

A.直接强化 

B.替代强化 

C.自我强化 

D.负强化

5.教师成熟的标志是能够自觉关注（  ）

A.教师 

B.生存 

C.学生 

D.教材

二、简答题

简述格式塔心理学的代表人物和主要观点。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得。题干所述目标属于知识与技能目标。

2.A【解析】延迟评价是指在平时学习过程中，对尚未达到目标要求的学生，可暂时不给明确的评价结果，给学生更多的机会，当取得较好的成绩时再给予评价，以保护学生学习的积极性。题干所述评价属于延迟评价。

3.C【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分配。

4.B【解析】在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师表扬小明后，班上的同学表现更好，属于替代强化。

5.C【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

二、简答题

（1）格式塔心理学，又称完形心理学，兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。

（2）主要观点：①格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义；②整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；③部分相加不等于整体；④整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；⑤整体大于部分之和。

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