01学生回答问题很积极，但就是回答不出来内容。作为教师，你该怎么办?

【知识链接】

1.学生观：学生是学习的主体;学生是发展的人

2.教师观：教师应该是学生学习和发展的促进者;在对待教学上，新课程强调帮助、引导

【参考答案】

观点+分析

学生在教育教学过程中处于主体地位，且学生目前处于不成熟的阶段，具有极大的发展潜能。新课改强调教师角色与教师行为的转变，要做学生学习和发展的促进者，教师应该理解并保护学生学习的积极性，尊重学生，帮助他改善这一问题。学生回答问题积极，说明其互动意识强，但是回答不出来内容，可能是其没有理解问题的意思，也可能是其对知识的掌握不牢固。

实践

如果我遇到上述情况，我会这样做：

第一，了解原因，单独与学生沟通，了解其为什么总是举手，如果是因为想表现自己，我会告诉他不要用这种方式引起老师的注意，老师会关注每个人引导他正确看待课堂互动，不要盲目回答问题。如果该生是因为紧张导致其回答不上来问题，我会对其进行引导，使其放下心理包袱。

第二，在以后的课堂上，表扬学生积极举手发言的学习态度，以浅显易懂的语言引导学生重新梳理问题，营造轻松地回答氛围，便于学生表达自己的观点。

第三，观察该生的行为是否有所转变，如果还是持续这种行为，则单独沟通，再次强调。如果行为有所转变，则对该生进行鼓励。

02你们班的某某幼儿画画的时候觉得他的画特别好看，但是拿来展示的时候其他的幼儿都没有说话，作为教师，你会怎么办?

【答案要点】

1.明确问题

当幼儿在展示自己的作品，却没有小朋友评价时，教师不应该让课堂“冷场”，需要运用自己的教育机智，同时对自己进行反思。

2.分析问题

第一，3～6岁的幼儿正处于前运算阶段，有着以自我为中心的特点，幼儿在自己眼中的“好看”可能在其他幼儿眼中并不好看。

第二，幼儿的绘画具有一定的象征性，他们画的画是凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图，所以他们所展示出来的画作其他幼儿可能看不懂，所以其他幼儿都没说话。

第三，幼儿不会评价。教师组织类似的评价活动较少，幼儿之前没有评价他人作品的经验，所以不知道怎么去说。

3.解决问题

首先，教师在幼儿展示作品的时候，可以引导他先介绍自己的作品，然后再请其他小朋友去评价。

其次，教师可以先去评价幼儿的作品，因为学前儿童有着一定的向师性，教师在评价后，幼儿会模仿教师的评价方法。

最后，教师要在日常的教育教学活动中，多设计幼儿互评的环节。

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