1开场（10秒左右）

①（可加入开场歌<可以打拍子，加入手势动作>）……各位同学，大家好！欢迎大家来到有趣的数学课堂<双手摊开向前的手势，以示欢迎>。

②同学们，我是你们的 XX 老师，很开心将要跟你们渡过一节愉快的数学课，你们准备好了吗？（好）上课，同学们好，请坐

2

课程导入（1min-1.5min）

【承上启下】欢迎大家来到非常有趣/奇妙的数学课堂（面带微笑，双手摊  开呈欢迎式），在学习我们今天的这堂课之前，老师给大家带来了一段小视频< 微微侧身，手指向旁边>，请大家看多媒体（一个故事；几张图片等）。

【提出问题】请同学们认真观察，看下你们能从中发现怎样的数学信息，  并且提出相应的数学问题。

【邀请学生】哪位同学<做举手姿势，环视>请第一排穿蓝色衣服的男同学你来回答吧。

【转述回答】正如这位同学所说，他看（听、想）到了…….。

【评价学生】你观察（听）得非常仔细，我们大家都可以向这位同学学习，  请坐<手心向下示意学生坐下>。

【导入主题】①同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们今天就先来研究一下…….这个问题（课本例题），同学们翻开书本 xx 页。

②为了进一步了解/探讨/感受 XXXX（目标议题），/看见大家疑惑的眼神， A.欢迎大家和我一起走进今天的新课《xxx》

B.带着这个疑问走进今天的课堂《xxx》

<转身书写课题>

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课程新授（6min-6.5min）

第一阶段

初步感知（基本知识、操作、探究

【提问】你能利用以前学过的知识解决吗？先独立思考再和同桌交流，最  后把思考过程写到练习本上。(学生自主研究)

研究完的同学可以在小组内交流一下你是怎样想到这种方法的，又是怎样研究的。小组长统计一下，你们用了哪些方法解决了这个问题。

<停顿 3="">

【提问】老师通过巡视，发现各小组已经讨论结束。你们小组用了哪些方  法来研究这个问题？哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

【转述】生 1：我用的 XXX 的方法，.........

【提问】谁还有问题要问？谁还有补充？

<老师可适当引导。有一个小组的同学用眼神告诉我，他们很有想法，但是不敢举手说。没有关系，来，大胆起来回答。老师相信你能回答得很好。>

【转述】生 2：我们用了 XXX 法。先.........，然后.........

【提问】谁还有补充？

【转述】生 2：我们用了 XXX 法。先.........，然后.........

【评价】你可真是善于动脑筋，这都难不倒你！

第二阶段

深入探究（针对重难点进行剖析）

【承上启下】通过刚才的汇报，老师发现，你们 XXXX 结果都是 XXXX， 但是过程却不相同。为了方便研究，老师把你们的研究过程搬到大屏幕上来， 仔细观察这三种方法，他们之间有联系吗？生汇报交流（都是把新知识变成了我们以前学过的旧知识）

【提问 1】①你喜欢用那种方法？

②谁能结合这三种方法说说转化之后什么变了，什么没变？

<针对教学难点>

【转述】生 1：XXX。

【评价】你们很会思考你！

【教师引导】XXX 其实就是 XXX。谁还想说？

【转述】生 2：XXX。

【教师引导】XXX。

【提问 2】通过上面的研究，想一想，怎样计算 XXX？先独立思考，然后在小组内交流。<针对教学重点>

【转述】生 3：XXX。

【转述】生 4：XXX。

【教师总结】总结本节课的重点和难点（探究结果/算法/定理/性质）。

第三阶段

巩固练习

【承上启下】①知识学完了，你们掌握得怎么样呢？哎，光说不练假把式。

②那咱们这节课的知识点就学完了，学以致用才是我们的目的。

③通过刚才知识的学习，你现在能独立解决了吗？

一、练习版本

【提问】现在老师在 PPT/黑板上展示几道练习题，大家试着用我们刚才所学的知识来解决，我请两位同学上台来进行板演，请其他同学在台下用草稿纸进行计算。<模拟计算时可以当堂巡视，指导>

【转述】这个同学说了这是 XXX 题型，他用了 XXX 法。先.........，然后.........

【评价】大家回答的都非常正确，看来大家对这节课所学的新知识理解的  很清晰。

【教师总结】这就是我们这节课所要探究的数学知识：《XXXX》。在计算的过程中要掌握 XXX 方法，注意 XXX 技巧。由此，大家也可以感受到数学与生活的密切联系。

二、测试版本

【提问】老师就来出两道题考考大家，拿出作业本做一做。老师请一位同  学到黑板上来板演。好，就你了。

1）、

2）、

<模拟计算时可以当堂巡视，指导>

【评价】算完了吗？抬头看他的计算过程，跟你的一样吗？看来，同学们  的知识迁移能力很强。这里还要表扬一下，这位同学的书写很规范。我们一定  要记得，特别是 （强调下重难点）

三、应用版本

【提问】我们学习知识是为了应用于生活，请同学们回想一下。生活中你  还能发现哪些现象与知识相关？（联系实际，变抽象为具体）

【评价】老师在屏幕上呈现了很多照片，这些都与本节有关。看来我们身  边处处有数学，学习数学很重要吧？

四、游戏版本

【提问】现在到了我们的 XXX 游戏环节。大家是不是很期待呢？我们还是分成两大对抗团队。当我说出题目的时候，给大家一段时间思考，我说开始  的时候，请迅速抢答好么？ready，go！

【转述】我们精英组抢到了！他们的答案是……；智慧组手速太快啦！他们说……。

【评价】看来同学们知识掌握得很扎实，都轻松过关了。

4

课程小结（50s-1min）

【承上启下】①不过知识的学习更在于内化，请同学们回想一下。

②美好的时光总是过得很快，我们今天有趣的数学课堂也要接近尾声了。

③同学们，愉快的一节课马上就要结束了。

【提出问题】①本节课在知识、方法、情感上，你有什么收获？谁来说  一下？

②老师想请一位同学借助思维导图的方式把我们这节课的知识点做个梳  理。哪位同学来分享一下。

③通过本节课的学习，同学们都有哪些收获呢？有哪位同学愿意举手来

说说自己有哪些收获。

【邀请学生】

【转述回答】很好，请坐！他说这节课他认识了（知识方面说一下）……   学会了（方法上）…….。

【邀请学生】还有其他同学来分享一下的吗？好，你来说（情感上）……

【评价学生】①这位同学回答得非常精彩，看样子这节课大家都是收获  满满呢。

②嗯，很好，把这节课的重点知识掌握了。

不同类型的游戏：

A.火眼金睛：小马虎同学在（）的时候又粗心了，仔细看，他到底错在哪里？

B.勇攀高峰：每个台阶上都有一道（）的题目，全部回答正确才能获得封顶的红旗子。好，这一排的同学以开火车的形式依次回答。

C.生活小帮手（图形与几何）：请看情境图，你能帮王爷爷算出菜园的面积是多少吗？

D.帮小兔找门牌号（数与代数）：小兔要到小熊家玩，小熊家的门牌号是

（）号，可小兔到了小熊居住的小区一看，这里的门牌号都是一些（ ）的算式，你能帮小兔找到小熊的家吗？

E.青蛙过河：每张荷叶上都有（），计算正确才能调到下一张荷叶上，请你帮助小青蛙顺利过河。

F.连连看（数与代数）：将下列计算结果相同的式子连起来。

G.小猴分地（通用面积）：动物管理局局长小猴正在给小动物分地，大家都很满意，但是狐狸和老狼却觉得分得不一样大，请看示意图，同学们能帮小  猴解释下吗？

5

布置作业（10s-15s）

①今天我们圆满的完成了课程，为了巩固今天的学习成果，需要大家课后继续完成一些任务。课后将本节所学的趣味知识讲给父母听，完成亲子作业/   将本节所学整理成知识树。

②虽然大家今天都表现得很棒，但为了确保大家下课后也能掌握我们今天  学到的内容/知识，老师希望大家课后可以继续留心观察，我们本节课所学的知识能够解决生活中的哪些数学问题？

③我们的课程虽然结束了，但是学习还是要继续，大家课后可以结合本节所学，并联系生活实际，做一份数学手抄报。下节课我们来评选最佳反馈之星。我们一定还会有新的收获的

④同学们回家之后呢，可以自行上网查阅相关 （此处填写本节课的相关内容）的资料，感受生活中都有哪些是可以用今天所学的内容来解释，  此 外 ， 提 前 预 习 一 下 我 们 下 节 课 将 要 学 习 的××，下节课我们一起来交流讨论。

6

结束下课（10s）

话术：

同学们，大家今天都表现得很棒<向前方，两手或单手竖起大拇指>，感谢你们的积极配合，我们下节课再见<加入摆手的姿势，微笑>！

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！请问我可以擦黑板了吗？