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一、单选题

1.古代斯巴达教育的特点是重视（  ）

A.艺术训练

B.军事体育训练

C.文法训练

D.智力训练

2.一个国家教育制度的核心是（  ）

A.教育管理制度

B.义务教育制度

C.学校教育制度

D.基础教育制度

3.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（  ）

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.动作记忆

D.情景记忆

4.若某儿童同时可以从两个或两个以上角度考虑问题，则该儿童的认知水平处在认知发展理论的（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（  ）

A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

B.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效

C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

二、简答题

简述格式塔心理学的代表人物及观点。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。

2.C【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。

3.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

4.C【解析】具体运算阶段的儿童不能想象独立于他们直接经验之外的事物，但能够考虑多个感知特征，即去自我中心，得出具体问题的解决方法。儿童能够从两个或两个以上角度考虑问题，说明其思维已经具有去中心化的特征，认知水平已经达到了具体运算阶段。

5.C【解析】当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间。

二、简答题

格式塔心理学兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。“Gestalt”在德文中意味着“整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨，所以格式塔心理学又称完形心理学。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义；整体大于部分之和。

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