1.下列关于维果斯基的近发展区理论说法错误的是（   ）。

A.近发展区是对量力性原则的重大冲击

B.良好的教学应当看重儿童发展的未来

C.赞科夫的一般原则理论是对维果斯基学说的继承

D.依靠智力测验确定儿童当前的智力水平就能确定他的近发展状态

2.张老师是一名中学语文老师，他利用周末自费参加专业学术会议以提高自身业务水平，学校得知后，要给予张老师警告处分。下列说法正确的是（   ）。

A.学校做法正确，校内专职教师不得参加校外活动

B.学校做法正确，要严格对教师的管理

C.学校做法错误，教师享有自我发展的权利

D.学校做法错误，该老师没花学校的钱，学校不能管

3.孔子在面对不同学生提出的相同问题时总会根据不同的情况给予不同的回答，如：某生生性犹豫，孔子鼓励他立刻行动；某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的（   ）。特点。

A.专业性B.多角色性

C.复杂性D.创造性

4.某小学推行弘扬传统文化、培养社会信任的办学理念，开设中华传统经典诵读、书法、民族乐器等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾霾天气中长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续高烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校（   ）。

A.重视校本课程开发B.发掘传统文化

C.突出学校办学特色D.忽视教育的育人功能

5.主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”的理论是（   ）。

A.学科课程论B.活动课程论

C.结构课程论D.综合课程论

6.规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（   ）。

A.学科设置B.课程目标

C.课程计划D.课时教案

7.评价教学、考核学生、编写教材的根本依据是（   ）。

A.课程标准B.教学大纲

C.教学目标D.课程设置

8.中学生物课上，教师为了给学生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教学的（   ）。

A.直观性原则B.启发性原则

C.创造性原则D.巩固性原则

9.遗传是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（   ）。

A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素

C.教育不能改变遗传素质决定的方向

D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上

10.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能、技巧。这种教学方法是（   ）。

A.指导法B.练习法C.演示法D.实验法

【参考答案及解析】

1.A【解析】量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这一原则又称可接受性原则，与维果斯基提出的“近发展区”理论相接近，所以，A项的说法是错误的。

2.C【解析】科学研究权是指教师从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。学校的做法侵犯了张老师的科学研究权。

3.D【解析】题干说明了孔子因材施教，有的放矢地教育学生。这是教师劳动的创造性的表现之一。

4.D【解析】该学校为了彰显办学成果，在雾霾天让学生排练导致学生身体健康出现问题，体现了该学校没有将学生放在主体地位上，忽视了教育的育人功能。

5.C【解析】布鲁纳认为，任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。他提倡的是结构主义课程理论。

6.C【解析】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式上的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

7.A【解析】国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

8.A【解析】题干的描述体现了教师对直观性原则的运用。

9.A【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。

10.B【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。

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