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一、单选题

1.我国幅员辽阔，各地的差异很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（  ）的教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.理论联系实际

D.因材施教

2.学生自发组织的文娱活动小组、公益活动小组、体育活动小组等是（  ）

A.积极型正式组织

B.消极型正式组织

C.积极型非正式组织

D.消极型非正式组织

3.道德感、理智感、美感是与（  ）相联系的情感。

A.社会需要

B.生理需要

C.客观环境

D.物质需要

4.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈。此时他的动作技能处于（  ）

A.认知阶段

B.联系形成阶段

C.动作模仿阶段

D.自动化阶段

5.心理健康教育能针对学生已经产生的现实问题，提供具体的个别心理咨询和辅导，帮助学生排除心理困扰，使他们重新自信地面对生活。这主要体现了心理健康教育的（  ）

A.发展性功能

B.萌芽性功能

C.预防性功能

D.补救性功能

二、材料分析题

美国心理学家马丁·塞里格曼曾对一群大学生进行一次实验。他把这些学生分为三组：让第一组被试听一种噪音，这组被试无论如何也不能使噪音停止；让第二组被试也听这种噪音，不过他们通过努力可以使噪音停止；第三组是对照组，不给这组被试听噪音。当不同组的被试在各自的条件下进行一段实验后，随即让所有被试进行另外一种实验。实验装置是一只“手指穿梭箱”，当被试把手指放在一侧时，就会听到一种强烈的噪音，放在另一侧时，就听不到噪音了。结果发现第一组被试将手放在一侧不知道换到另一侧；第二组被试可以通过将手换到另一侧来停止噪音。

问题：作为教师，你将采取哪些主要措施来减轻学生在学习中产生的习得性无助？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】补充必要的乡土教材是贯彻理论联系实际教学原则的要求之一。

2.C【解析】题干描述的是积极型非正式组织。

3.A【解析】情感是同人的社会性需要相联系的态度体验，是人类所特有的心理活动，具有一定的社会历史性。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。道德感、理智感、美感是与社会需要相联系的情感。

4.D【解析】动作技能形成的最后阶段即自动化阶段。此阶段，各个动作相互协调似乎是自动流出来的，无需特殊的注意和纠正。练习者能根据情况变化灵活、迅速而准确地完成动作，并且这种动作已经达到自动化程度，几乎不需要有意识的控制。有经验的司机在开车时，可以顺利地与别人交谈表明他的动作技能处于自动化阶段。

5.D【解析】学校心理健康教育的主要功能有发展性功能、预防性功能和补救性功能。题干所述是补救性功能的内涵。

二、材料分析题

习得性无力感简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。面对那些因在学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，我们可以采取以下措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。

（1）使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话。无力感的产生通常是在屡遭失败之后，感到无法控制结果，并对以后的成功不抱期望。如果使他们获得成功的体验，便打破了失败的连续。使学生感到失败并非不可避免，成功也是可能的，这样，无力感便会减轻或消除。

（2）改变学生的消极归因。改变无力感学生的消极归因，对他们进行归因训练，可以减轻或消除无力感。

（3）转移学生对失败的注意力。无力感学生失败后产生焦虑和消极的自我关注，寻找失败的借口，从而分散了对学习任务的注意力，使学习受到破坏。因此，当学生在学习上失败后，教师通过口头指导，减轻学生对失败的紧张焦虑，把学生的思维从对失败的消极关注上转移到有关的学习任务上，对减轻或消除无力感是很必要的。

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