第四章 教师与学生

１． 教师的根本任务是常考点，常见题型有单选、判断等。 考生需与教师职业道德部分的相关内容进行区分，并准确掌握。

２． 教师职业角色的多样化是常考点，该知识点可结合新课程改革的相关内容进行学习。 常见题型有单选、判断等。 考生需要注意的是，“传道者”角色与“授业、解惑者”角色的内涵，不要混淆。

３． 教师劳动的复杂性与创造性的表现是易混点，考生需准确掌握。 此外，教育机智的概括、培养途径都是考生需熟练掌握的内容。

４． 教师劳动的创造性、长期性、示范性是常考点，考查题型几乎覆盖全部题型，考生需重点把握。

５． 热爱学生是教师职业道德的，这是常考点，也是考生需掌握的重点内容，常见题型有单选、判断等。 此外，热爱学生的要求也是考点，多以主观题的形式出现。

６． 教师的知识素养是常考点，考生易混淆本体性知识与条件性知识。 为此，考生要在理解的基础上准确掌握。 常见题型有单选等。

７． 教师专业发展阶段是常考点，常见题型有单选、判断等。 为此，考生要理解记忆。 此外，考生还需准确掌握教师专业发展的途径、教师专业化的实现，前者以客观题为主，后者以主观题为主。

８． 学生的可塑性、主观能动性的表现等是常考点，常见题型有单选、判断等。 值得注意的是，学生主观能动性的表现是重要考点，考生需准确掌握。

９． 现代学生观是考点，考生需要重点掌握。 考生需要注意的是，现代学生观的内容与学生的特点是两个考点。

１０． 师生关系的内涵是常考点，考生需要在理解的基础上掌握。

１１． 教师中心论和儿童中心论（学生中心论）的代表人物及观点是常考点，考生可结合本部分第一章的基础知识对此进行理解记忆。

１２． 师生关系的内容是考点，多以客观题的形式出现。

１３． 师生关系的基本类型是考点，多以客观题的形式出现，考生需准确掌握。 同时，不同师生

关系条件下产生的教育教学效果也是考生需要注意和了解的。

１４． 影响师生关系的因素是考点，多以客观题的形式出现。

１５． 良好师生关系建立的途径与方法是考点，该知识点可以以客观题的形式考查，也可以以主

观题的形式考查。 考生需熟练掌握。

１６． 考生可结合新课改理念对我国新型师生关系的特点进行理解记忆。

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