第八章 班级管理与班主任工作

１． “班级”一词的早提出者是考点，考生在复习的时候，可结合“教育”一词的早使用者与“课程”一词的早使用者进行复习。

２． 班级管理的功能是考点，多以客观题的形式出现。 同时，班级管理的内容也是重要考点，考生需准确识记。

３． 班级平行管理模式是考点，考生需准确记忆其理论渊源。 它与班级民主管理是易混点，考生需准确掌握。 此外，班级常规管理的内容、班级目标管理模式的代表人物也是考点。

４． 当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略是重点内容，考生需结合本部分第四章的相关内容进行理解记忆。 该知识点的考查既可以是客观题，也可以是主观题。

５． 班集体的特征和教育作用是考点，多以客观题的形式出现，考生需在理解的基础上准确记忆。

６． 班集体的发展阶段是考点，尤其是各个阶段班集体的特征，考生需准确掌握。

７． 班集体的形成与培养是考点，也是考生需重点掌握的知识点。 其考查题型既有主观题也有客观题。 在复习该知识点的时候，尤其是良好班集体的特征这一知识点时，考生可结合教育心理学的相关知识点进行深入理解。

８． 班主任的领导方式是考点，多以客观题的形式出现，考生可结合师生关系的类型进行理解记忆。

９． 班主任工作的首要任务、中心任务与班主任工作的中心环节是易混点，也是考点，考生需注意区分并准确掌握。

１０． 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，是班主任工作的内容之一。 该知识点易与班主任工作的首要及中心任务、班主任工作的中心环节相混淆，考生需正确理解并准确掌握。 此外，了解和研究学生的内容与方法也是考生需掌握的内容。

１１． 操行评定是考点，该知识点可以以客观题的形式出现，也可以作为回答案例分析题的要点。 为此，考生需准确掌握。

１２． 个别教育是考点，常以各种主观题出现。 此外，该知识点还可以联系教育案例出题。 考生需准确理解、熟练掌握。 

第九章 课外、校外教育与三结合教育

１． 课外、校外教育的内涵需要考生理解记忆。 考点在“课程计划和学科课程标准以外”。 同时，课外、校外教育与课堂教学的关系也是考生难以理解的知识点，考生可结合本书的讲解进行理解记忆。

２． 课外、校外教育的主要内容与德育的途径有交叉之处，考生需进行区分。

３． 课外、校外教育的组织形式是考点，尤其是小组活动，考生需在理解的基础上重点掌握。

４． 课外、校外教育的主要特点是考点，其中，自愿性与自主性是易混点，自愿性强调“非强迫性”，自主性强调“学生主体，教师辅助”。 考生可结合本书的阐述进行理解记忆。

５． 三结合教育是考点，考生需掌握学校教育在三结合教育中的地位、家校联系的方式等内容。

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