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2018年下半年国家教师教师资格:小学教育知识与能力总结(六十六)
山香教育 2018-10-26 16:50:20

关键词: 教师资格证

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知识点六:小学生品德发展的基本特征
3. 逐步形成和谐的道德认识能力

1. 道德言行从比较协调到逐步分化
2. 明显地表现出自觉纪律的形成

从整体发展来看,小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9 岁左右)。

知识点七:影响品德发展的因素

1.外部因素:家庭;学校教育;社会因素;同伴群体。

2.内部因素:认知失调;态度定势;道德认知。

知识点八:态度与品德学习的一般过程


145

(1)依从:行为具有盲目性、被动性,不稳定性,随情


境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德,其水平较低,

但却是一个不可缺少的阶段,是态度与品德建立的开端环节。

(2)认同:在思想、情感、态度和行为上主动接受他人

的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。

(3)内化:指在思想观点上与他人的思想观点一致,将

自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成

一个完整的价值体系。

知识点1九:良好态度与品德的培养

(2)有效地说服

(3)树立良好的榜样

(4)利用群体约定

(5)价值辨析

( )给予恰当的奖励与惩罚

除了上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨

论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效地。

重点例题点拨


146

1.小学生品德发展的关键年龄是(D)。


A.6 岁 B.7 岁 C.8 岁 D.9 岁

2.1932 年瑞士心理学家(B)第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展,提出了道德认知发展理论。

A.华生 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.杜威

3.根据科尔伯格的道德发展阶段理论,道德发展前世俗水平

的第一阶段属于(A)阶段

A.以惩罚和服从为定向

B.以比较行为的工具作用为定向

C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D.以社会契约为定向

4.“我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价(A)。A.比较具体化 B.比较系统化 C.比较抽象化 D.比较深刻

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