2018年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（六十六）
山香教育
2018-10-26 16:50:20
关键词： 教师资格证
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3. 逐步形成和谐的道德认识能力
1. 道德言行从比较协调到逐步分化
2. 明显地表现出自觉纪律的形成
从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9 岁左右）。
知识点七：影响品德发展的因素
1.外部因素：家庭；学校教育；社会因素；同伴群体。
2.内部因素：认知失调；态度定势；道德认知。
知识点八：态度与品德学习的一般过程
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（1）依从：行为具有盲目性、被动性，不稳定性，随情
境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，
但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。
（2）认同：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人
的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
（3）内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将
自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成
一个完整的价值体系。
知识点1九：良好态度与品德的培养
（2）有效地说服
（3）树立良好的榜样
（4）利用群体约定
（5）价值辨析
（ ）给予恰当的奖励与惩罚
除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨
论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效地。
重点例题点拨
146
1.小学生品德发展的关键年龄是（D）。
A.6 岁 B.7 岁 C.8 岁 D.9 岁
2.1932 年瑞士心理学家（B）第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。
A.华生 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.杜威
3.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前世俗水平
的第一阶段属于（A）阶段
A.以惩罚和服从为定向
B.以比较行为的工具作用为定向
C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D.以社会契约为定向
4.“我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价（A）。A.比较具体化 B.比较系统化 C.比较抽象化 D.比较深刻
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