专题：教学

知识点：教学过程是一种特殊的认识过程。

（1）认识对象的间接性与概括性；

（2）认识方式的简捷性与高效性；

（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；

（4）认识的交往性与实践性；

（5）认识的教育性与发展性。

为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？

教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：（1）认识对象的间接性与概括性。即学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识成果。（2）认识方式的简捷性与高效性。通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，尽快地掌握人类文化的精华，因而是高效的。（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）。学生具有不成熟性，学生的认识始终是在教师的传授、指导下进行以达到认识目的的。（4）认识的交往性与实践性。教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。（5）认识的教育性与发展性。即教学中学生认识的形成既是目的，也是发展的手段，认识中追求并实现着学生的知、情、意、行等方面的发展与完全人格的养成。

专题：教学

知识点：因材施教的教学原则。

该原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻此原则的要求：（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；（2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；（3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

教学过程中如何做到有的放矢、因材施教？

（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；（2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；（3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

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