61.儿童多动综合征常见的症状是（  ）

A.活动过度

B.注意力不集中

C.行为冲动

D.以上都是

61.D【解析】小动作多，易冲动，注意力有明显缺陷是多动症的主要表现。

62.在饮食教育中，老师先让孩子初步认识一些食物，然后再培养他们合理搭配食物的能力，这遵循了饮食营养教育的（  ）

A.可行性原则

B.直接性原则

C.一致性原则

D.序列性原则

62.D【解析】序列性原则是指饮食营养教育应注意循序渐进。在饮食营养教育中，需要先让学前儿童对各类食物有一个初步的认识，然后才能培养其合理搭配食物的能力。因此我们在选择饮食营养教育内容时，应注意其间的逻辑顺序。

63.有的孩子本来想画小花，看到别的小朋友在画汽车，他也画汽车了。汽车刚画完几笔，听见另一个小朋友说：“我画飞机。”他也说：“我画飞机。”经常有这种情况，邻座的小朋友画的画都很像。这说明幼儿绘画具有（  ）的特点。

A.随意涂画穿插

B.绘画内容转移

C.易受他人影响

D.形象含义易变

63.C【解析】儿童画什么，受他人影响比较大。经常有这种现象，邻座的几个小朋友画的画都很相像。另外，教师的提问和提示、小朋友的回答对构思都有影响。

64.一般情况下，幼儿园小班孩子口中的“小白兔”，其含义是（  ）

A.个头小、皮毛白的兔子

B.各种兔子

C.小而可爱的兔子

D.白色的兔子

64.B【解析】3～4岁（小班）儿童科学学习的特点之一是认识处于不分化的混沌状态。复杂多变、形形色色的客观世界，在刚入园的小班儿童的头脑中，往往是一片不分化的混沌状态，他们对一些物体的现象分辨不清，常常“指鹿为马”。题干中小班幼儿口中的“小白兔”指的是各种兔子。

65.在幼儿园中，幼儿感受到的更多是环境、活动、材料和教师的行为，而不是教育者的教育目的和期望，这表明幼儿园的课程具有（  ）的特点。

A.启蒙性

B.游戏化

C.生活化

D.潜在性

65.D【解析】儿童感受到的更多是环境、活动、材料和教师的行为，而不是教育者的教育目的和期望。也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对儿童起作用。这指的是幼儿园课程的潜在性特点。

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