一、单选题

1.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、（  ）、技能性课程和实践性课程。

A.程序性课程

B.练习性课程

C.理解性课程

D.知识性课程

2.在原始社会和奴隶社会里，（  ）是教学组织的主要形式。

A.个别教学

B.分组教学

C.复式教学

D.协同教学

3.夜空中划过的流星，容易引起我们的无意注意。引起这种注意的原因是（  ）

A.刺激物的活动与变化

B.刺激物的复杂性

C.刺激物的强度

D.刺激物的对比关系

4.陈老师常在考试结束后对一些表现优秀的学生给予表扬，这样不仅激励了优秀的学生继续努力，也激励了其他学生向优秀的学生学习。这是因为其他学生受到了（  ）

A.外部强化

B.直接强化

C.替代性强化

D.自我强化

5.（  ）是教师职业道德修养的首要环节。

A.树立教师职业道德理想

B.提高教学水平

C.参加教师职业道德实践

D.学习和掌握教师职业道德知识

二、判断题

1.学科课程思想对现代课程改革有明显的阻碍作用，所以学科课程应该取消。（  ）

2.新时期下，德育不应过分强调灌输。（  ）

3.社会环境中的各种影响往往会通过有意识记而被个体“潜移默化”地接受。（  ）

4.发现学习就是有意义学习。（  ）

5.强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。

2.A【解析】个别教学制是古代学校的主要教学形式。

3.A【解析】活动和变化的刺激物容易引起人们的无意注意。例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。

4.C【解析】替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干所述为替代性强化的典型运用。

5.D【解析】学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。

二、判断题

1.×【解析】学科课程是使用范围最广泛的课程类型，有其不可取代的作用。

2.√【解析】实现由单向灌输德育向双向互动德育转变是我国德育的改革思路之一。

3.×【解析】无意识记是指事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。“潜移默化”地接受往往是通过无意识记。

4.×【解析】发现学习有可能是有意义学习，也有可能是机械学习。

5.×【解析】新课程倡导的教角色认为，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。其内涵主要包括以下两个方面：（1）教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度。（2）教师是学生人生的引路人。由此可见，传授知识仍然是对教师的要求之一。

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