一、单项选择题

1.课程的基本要素是（ ）

A.课程目标、课程内容、课程形式

B.课程内容、课程要求、课程评价

C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

2.在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用（ ）

A.“从整体入手层层深入”的设计思路  B.“从局部入手层层累加”的设计思路

C.“一一匹配”的设计思路           D.“整、分、整”的设计思路

3.幼儿园课程的基本形式是（ ）

A.上课   B.游戏   C.活动    D.参观

4.安排儿童常规体育活动，应于饭前、饭后至少间隔（ ）分钟以上。

A.20 B.30   C.40 D.50

5.在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（ ）

A.发展儿童思维结构 B.让儿童动手操作

C.联系儿童生活     D.重视个别差异

6.学科课程的优点是（ ）

A.注重学生的主动学习与个性的发展

B.它具有逻辑性、系统性和简约性

C.强调学生的直接经验和体验

D.注重知识的整合和能力的迁移

7.“我自己吃饭了”“我上大班了”，这些社会领域活动所体现的内容是（  ）

A.环境适应  B.自我成长    C.行为规范  D.社会文化

8.下列在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和肢体感而采取的做法中，错误的是（ ）

A.选择节奏明晰的伴奏音乐

B.引导幼儿倾听声部之间的相互关系

C.教给有关的演奏技能

D.创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛

9.教师向幼儿提问：“房子为什么会动？”“这是一只什么样的松鼠？”这种提问属于（  ）

A.创造性提问 B.假设性提问  C.思考性提问 D.描述性提问

10.下列符合可操作性要求的科学活动目标是（ ）

A.对科学活动感兴趣

B.培养儿童的创造性

C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作

D.发展儿童的思维能力

二、论述题

1.请试述角色游戏的价值。

参考答案：

一、单项选择题

1. C【解析】课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。

2. B【解析】含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用“从局部入手层层累加”的设计。该模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中具特色的某个动机，然后再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为的局部形象，后再让儿童感知体验整个作品的形象和情趣。

3. B【解析】游戏是幼儿园课程的基本形式。

4. B【解析】略。

5. D【解析】提供不同层次不同难度的活动是考虑到儿童的个别差异。

6. B【解析】学科课程的优点是它具有逻辑性、系统性和简约性，有利于知识的学习和巩固，同时也便于教学设计和管理。

7. B【解析】自我认识是主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价。题干描述的是幼儿对自己的认知和评价，属于自我成长。

8. C【解析】在幼儿打击乐教学中，让幼儿掌握一定的演奏技能不是教学的主要目标。

9. C【解析】题干描述的是思考性提问，如“房子为什么会动”“这是一只什么样的小松鼠，你喜欢它吗，为什么”“这是一只什么样的乌龟，你喜欢它吗，为什么”，引导儿童理解故事的主题、人物性格和心理特征等。

10. C【解析】学前儿童科学教育活动的可操作性要求幼儿能够用他自己的方式表现此次科学活动，用动作表现蚕吃桑叶的动作符合可操作性的要求。

二、论述题

1.（1）对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系。在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

（2）对儿童情绪发展的价值。在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感，通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

（3）对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断地扮演体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。

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