一、单项选择题

1.下列现象中，不属于教育的是（ ）

A.家长批评孩子      B.感受美好的自然环境

C.新生儿吮吸母乳      D.参加画展

2.品德形成的标志是（ ）

A.道德信念的形成       B.道德评价能力的形成

C.道德行为习惯的形成    D.价值内化

3.下列关于教育要素的表述不正确的是（ ）

A.不同类型和不同层次的教育都包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素

B.教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者

C.学习者的学习是一种高度个性化的活动

D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的

4.创造性思维的特点不包括（ ）

A.流畅性  B.适应性    C.灵活性 D.独创性

5.1951年，我国颁布的《政务院关于改革学制的规定》正式确立班主任制度，规定从1952年设立“班主任”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作，并取代之前的（  ）

A.级任导师  B.级任教师    C.班任导师 D.班任教师

6.与新课程的开放性、生成性不相适应的课程教学是（ ）

A.教学过程的预定性                 B.教学设计预留空间

C.培养学生多向思维、求异思维的习惯   D.善于利用“突发事件”

7.校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，它们应该属于（ ）

A.学科课程   B.隐性课程    C.显性课程  D.活动课程

8.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

9.教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）

A.讨论法 B.谈论法    C.谈话法  D.讲授法

10.有目的、有计划地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（ ）

A.制定课程目标  B.制订教学计划    C.课程设计  D.明确培养目标

二、多选题

1.动作技能与智力技能的区别主要有（ ）

A.活动的对象不同 B.活动的结构不同

C.活动的要求不同 D.活动的不同

2.教学研究中的行动须具有以下哪几个特征（ ）

A.可操作性   B.验证性    C.教育性  D.探究性

3.影响迁移的客观因素有（ ）

A.学习情境的相似性 B.教师的指导

C.学习材料的特征     D.迁移的媒体

4.通过信息加工过程人们获得的知识有（ ）

A.言语知识   B.陈述性知识   C.书本知识   D.程序性知识

参考答案：

一、单项选择题

1.C【解析】“新生儿吮吸母乳”属于人类的本能行为。

2.C【解析】品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

3.B【解析】在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者意味着一种资格，是能够引导、促进和规范个体发展的人。要成为教育者，需要许多内在素质和外在条件。

4.B【解析】创造性思维以发散思维为。发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。因此，目前也有人以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。

5.A【解析】略。

6.A【解析】新课程强调开放与生成的教学观，认为教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的。

7.B【解析】观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

8.C【解析】略。

9.C【解析】谈话法也称为问答法。它是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在（教师）问与（学生）答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。

10.C【解析】课程设计是一个有目的、有计划地形成课程计划、学科课程标准和教材的系统化活动，它包括课程计划的设计、学科课程标准的设计以及教材的设计。

二、多选题

1.ABC【解析】智力技能与动作技能的区别有：（1）活动的对象不同；（2）活动的结构不同；（3）活动的要求不同。

2.BCD【解析】略。

3.ABC【解析】影响迁移的客观因素有：（1）学习材料的特性；（2）教师的指导；（3）学习情境的相似性。

4.BD【解析】根据现代信息加工的知识观，人类的知识广义上可分为两类：一类为陈述性知识，这种知识也称为狭义的知识；另一类为程序性知识。

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