一、单项选择题

1.学校教育是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的以（ ）为首要和直接目标的教育活动。

A.教给学生知识        B.影响学生的身心发展

C.让学生拥有强健的体魄 D.让学生知书达理

2.教学中贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括（ ）

A.重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际

B.正确处理知识教学与能力训练的关系

C.补充要的乡土教材

D.设置问题情境，启发学生积极思维

3.教育权威由角色权威、学术权威、人格权威等构成。其中，对学生进行教学教育的前提是（   ），教师发挥主导作用的根本是（   ）。

A.人格权威 角色权威 B.角色权威 学术权威

C.角色权威 人格权威 D.学术权威 人格权威

4.张老师根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次，确定学生的成绩在该班属于优、中、差的教学评价属于（ ）

A.诊断性评价  B.形成性评价    C.总结性评价 D.相对性评价

5.在教学设计的基本程序中，“如何获取要的反馈信息”强调的是教学设计的（  ）部分。

A.教学目标  B.教学内容     C.教学策略 D.教学评价

6.提问者要求“列举木头的用途”，可能的答案是：做凳子的材料、做模型的材料、代替直尺画线、作为垫高物等。这种寻求答案的方式是（  ）

A.抽象思维  B.发散思维     C.直觉思维 D.聚合思维

7.学生借以获得信息、做出计划、解决问题的心理过程是（ ）

A.学习过程   B.决策过程     C.思考过程 D.认知过程

8.在教学过程中，教师经常给学生赞赏、期望，学生在得到赞赏和期望之后表现出更加积极的学习态度和行为。这种心理效应叫作（ ）

A.刻板效应  B.蝴蝶效应   C.皮格马利翁效应 D.光环效应

9.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘规律是（ ）

A.先快后慢，呈负加速     B.先慢后快，呈正加速

C.先快后慢，呈正加速     D.先慢后快，呈负加速

10.学习质量与数量、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）

A.接受学习     B.符号学习    C.并列结合学习 D.命题学习

二、多项选择题

1.现代教育评价的产生和发展可分为以下哪几个时期（  ）

A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期

C.多方位研究时期     D.教育评价兴盛时期

2.教学研究中的行动须具有以下哪几个特征（  ）

A.可操作性   B.验证性   C.教育性 D.探究性

3.影响迁移的客观因素有（  ）

A.学习情境的相似性 B.教师的指导

C.学习材料的特征    D.迁移的媒体

4.学生的心理发展主要包括（  ）方面。

A.认知    B.情感    C.人格  D.社会性

5.通过信息加工过程人们获得的知识有（  ）

A.言语知识  B.陈述性知识   C.书本知识 D.程序性知识

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。它是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

2.D【解析】“设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力”是贯彻启发性教学原则的要求。

3.C【解析】略。

4.D【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。

5.D【解析】略。

6.B【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

7.D【解析】认知过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。

8.C【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干所述是教师期望对学生的积极影响。

9.A【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。

10.C【解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。题干所述的学习即为并列结合学习。

二、多项选择题

1.BCD【解析】略。

2.BCD【解析】略。

3.ABC【解析】影响迁移的客观因素有：（1）学习材料的特性；（2）教师的指导；（3）学习情境的相似性。

4.ABD【解析】人格是人的心理发展到某个阶段所体现出外在的结果，不属于心理成熟上的一个阶段。而学生的心理发展是从认知开始，进而到了情感阶段，后进入社会而具有社会性。

5.BD【解析】根据现代信息加工的知识观，人类的知识广义上可分为两类：一类为陈述性知识，这种知识也称为狭义的知识；另一类为程序性知识。

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