一、单项选择题

1.学校教育与生产劳动相脱离，是从（ ）时期开始的。

A.原始社会   B.奴隶社会    C.封建社会   D.资本主义社会

2.古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（ ）

A.雅典教育  B.斯巴达教育   C.世俗教育 D.骑士教育

3.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是（  ）

A.教师、书本、课堂   B.儿童、活动、课堂

C.儿童、经验、活动   D.儿童、书本、活动

4.格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了（ ）因素对人的发展有关键影响。

A.遗传素质  B.生理成熟     C.环境 D.教育

5.提出“教育的终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——高统治者”的观念的是（  ）

A.柏拉图    B.凯兴斯泰纳    C.卢梭 D.亚里士多德

6.人格的成分是（ ）

A.情感    B.意志   C.兴趣 D.性格

7.社会学习理论是由（ ）提出来的。

A.巴甫洛夫  B.斯金纳     C.班杜拉 D.布鲁纳

8.加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个亚类（ ）

A.具体概念、定义性概念、规则、辨别

B.辨别、定义性概念、规则、高级规则

C.具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别

D.辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

9.态度的三元论不包括（ ）

A.认知成分   B.情感成分     C.意志成分 D.行为倾向成分

10.创造性思维的是（ ）

A.发散思维    B.集中思维  C.顺向思维 D.逆向思维

二、简答题

1.简述教学智慧的生成要素。

2.如何培养学生良好的记忆力？

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。

2.A【解析】古代雅典在西方早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

3.C【解析】杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

4.B【解析】格塞尔所做的著名的“双生子爬梯”实验，就是他的自然成熟理论的有力证明。

5.A【解析】题干描述的是柏拉图的教育观点。

6.D【解析】略。

7.C【解析】略。

8.D【解析】智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。

9.C【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。

10.A【解析】创造性思维以发散思维为。

二、简答题

1.（1）教学经验；（2）教学思维力；（3）教学执行力。

2.（1）唤起记忆的愿望，明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）增强记忆的信心。（3）教授记忆的方法。①理解学习材料的意义；②对材料进行精细加工，促进对知识的理解；③运用组块化学习策略，合理组织学习材料；④运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；⑤有效运用记忆术；⑥适当过度学习；⑦重视复习方法，防止知识遗忘。（4）培养自我检查的习惯。总之，在教育教学的各个环节都要重视对学生记忆能力的培养，只有这样，他们才能获得良好的记忆品质，即记忆的敏捷性、巩固性、正确性和准确性。

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