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一、单项选择题

1.小学教育的对象一般为（  ）岁的儿童。

A.5~11    B.6~12   C.5~11 D.7~12

2.学校管理的基本途径是（  ）

A.激励    B.情感交流   C.信息传递  D.沟通

3.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，列入学校课程表中的课程属于（  ）

A.运作的课程  B.领悟的课程   C.正式的课程 D.理想的课程

4.学校教育产生于（  ）

A.原始社会 B.奴隶社会    C.封建社会 D.资本主义社会

5.（  ）是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

A.教师    B.学生   C.班干部   D.班主任

6.教学的中心环节是（  ）

A.备课    B.上课   C.布置作业 D.课外辅导

7.“润物细无声”体现了德育方法中的（  ）

A.陶冶教育 B.榜样师范    C.品德评价 D.角色扮演

二、材料分析题

1.在一次小学语文写作课上，李老师根据学生作文水平的差异分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文以前经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

李老师的做法是否正确？为什么？

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6~12岁的儿童。

2.D【解析】略。

3.C【解析】正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

4.B【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

5.D【解析】题干描述的是班主任的概念。

6.B【解析】略。

7.A【解析】题干的描述体现了陶冶教育法。

二、材料分析题

1.（1）材料中李老师的做法是正确的。

（2）李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，李老师的做法体现了新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。第三，李老师的评价观体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。第四，李老师的做法能够关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。

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