【每日一练】幼儿教育理论（5月25日）
shanxiang001
2018-05-25 09:42:42
关键词： 全国招教 2018 幼儿园
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1、3-6岁学前儿童（即幼儿）记忆发展的特点。
2、学前儿童想像发展的一般趋势？
3、幼儿无意想像的主要特点。
4、幼儿再造想像的主要特点。
5、幼儿创造想像水平逐渐提高的具体表现。
6、说明幼儿想像夸张性的表现及原因。
7、幼儿思维发展的一般特点。
8、简要说明学前儿童判断发展的一般趋势。
9、简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。
10、学前儿童词汇发展的主要表现。
参考答案及解析
1.(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(基本特点)。(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好。
(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
(4)记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
2.(1)从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
(2)从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
(3)从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3.(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
(2)想象的主题不稳定。
(3)想象的内容零散、无系统。
(4)以想象的过程为满足。
(5)想象受情绪和兴趣的影响。
4.(1)幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；
(2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；
(3)实际行动是幼儿期进行想象的要条件。
5.(1)时常提出一些不平常的问题；
(2)自编新故事；
(3)创造性的游戏活动；
(4)创造性的绘画活动。
6.(一)幼儿想象夸张性的表现及原因
(1)夸大事物某个部分或某种特征；
(2)混淆假想与真实。
(二)幼儿想象夸张的原因
(1)认知水平的限制；
(2)情绪的影响；
(3)想象表现能力的局限。
7.(1)思维直观行动性的发展
(2)思维的具体形象性
(3)思维的抽象逻辑性开始萌芽
8.(1)判断形式间接化
(2)判断内容深入化
(3)判断根据客观化
(4)判断论据明确化
9.(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；
(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解；
(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。
10.(1)词汇数量的增加
(2)词类的扩大
(3)词义的深化
(4)不同词类词义的掌握
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