1.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创造真实、具体、生动的场景。其教学方法是（   ）。

A.演示教学法B.现场教学

C.示范教学法D.情境教学法

2.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（   ）。

A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机

C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机

3.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（   ）。

A.教导学生B.指导学生

C.辅导学生D.研究学生

4.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，是指个体身心发展具有（   ）。

A.阶段性B.互补性

C.不平衡性D.差异性

5.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（   ）。

A.活动课程B.综合课程

C.隐性课程D.显性课程

6.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应该着重强化其（   ）。

A.道德情感B.道德意志

C.道德行为D.道德认识

7.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（   ）。

A.启发性原则B.巩固性原则

C.循序渐进原则D.因材施教原则

8.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。这在心理学上称为（   ）。

A.挫折现象B.回退现象

C.抑制现象D.高原现象

9.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（   ）。

A.调查研究B.行动研究

C.叙事研究D.实验研究

10.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”这句话旨在说明教育是（   ）。

A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动

【参考答案及解析】

1.D【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。题干所述内容体现了这一教学方法的内涵。

2.C【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。

3.D【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。

4.D【解析】个体身心发展的个别差异性的表现之一是：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有些人“聪明早慧”，有些人则“大器晚成”。

5.C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。一般来说，隐性课程包括以下几个方面：（1）观念性隐性课程；（2）物质性隐性课程，包括学校建筑、教室的设置、校园环境等；（3）制度性隐性课程；（4）心理性隐性课程。

6.B【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。

7.C【解析】《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意思是：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。即在教学中应遵循循序渐进原则。

8.D【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

9.C【解析】题干的描述体现了叙事研究法的特征。

10.A【解析】题干的描述在一定程度上揭示了“教育是培养人的活动”这一本质属性。

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