心理学

一、单项选择题

1.心理现象就其产生方式而言是（   ）

A.精神活动   B.反射活动   C.意识活动   D.技能活动

2.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认知发展至少应处于（   ）

A.感知运动阶段     B.前运算阶段

C.具体运算阶段     D.形式运算阶段

3.平时人们常说“一心不能二用”。从注意的品质来看，“一心二用”是（   ）

A.不可能的   B.不良品质   C.无条件的   D.有条件的

4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败、减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们（   ）

A.可能选择          B.犹豫不决

C.会回避这项任务    D.坚决选择

二、判断：

5.为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授过程中要尽可能多采用“变式”来呈现学习材料。（   ）

6.学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。（   ）

7.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（   ）

8.求知欲和好奇心是内部动机为的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。（   ）

9.一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（   ）

参考答案：

一、单项选择题：

1.B【解析】脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

2.A【解析】儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，说明其已经获得了客体永久性。所以其思维发展至少处于感知运动阶段。

3.D【解析】“一心二用”体现了注意的分配，而注意的分配是有条件的。

4.C【解析】避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。

二、判断题:

5.×【解析】客观事物的本质特征与非本质特征是交融在一起的，这使学生在学习科学概念时，容易混淆事物的本质特征。为了避免这种误解，在概念教学中可采用“变式”。但变式也不可过多地使用，如果不适当地夸大变式的作用，认为它可以代替概括活动，则显然是错误的。教师应该明确:变式的作用在于促进概括，而非取代概括。

6.√【解析】略。

7.×【解析】惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

8.√【解析】略。

9.×【解析】世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。

2025年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

微信长按识别左侧二维码，添加

客服老师微信领取