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一、单选题

1.下述观点，属于外铄论的是（  ）

A.“采取同样的讲课方法和教育方式来指导很多体质和性情都不相同的儿童，那可能其中只有二三个人可以获得良好的结果。”

B.“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉……”

C.“儿童必须是教育经验的中心，所教的每件事都必须对儿童有意义。”

D.“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用。”

2.受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（  ）

A.激励功能 

B.调控功能

C.评价功能 

D.定向功能

3.从社会文化和实践中习得的解决问题的方法的能力是（  ）

A.流体智力 

B.多元智力

C.言语智力 

D.晶体智力

4.处在具体运算阶段的儿童的典型特征是（  ）

A.动作化表现

B.思维可逆性

C.单维思考   

D.系统思维

5.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（  ）

A.管理能力 

B.组织能力

C.教育能力 

D.教学效能感

二、辨析题

幻想是一种不切实际、不能实现的想象，不宜提倡。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】B项出自荀子的《性恶篇》，大意为：人的天性，生来就喜好利益，顺着这个天性，争夺就会出现而谦让就会消失……荀子认为人的天性是恶的，因此需要通过学习去改变，去矫正，即所谓“化性起伪”，而“伪”即后天的努力、环境和教育。这体现的是外铄论的观点。

2.A【解析】教育目的的激励功能表现在：教育者因为有了目标的存在，可以根据目标合理地设计活动的计划、组织、过程、方法等，多快好省地实现目标。受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标。

3.D【解析】晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。根据题干所述，答案选D项。

4.B【解析】思维具有可逆性是处于具体运算阶段的儿童的典型特征之一。

5.D【解析】教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干描述的是教师的教学效能感的概念。

二、辨析题

（1）这种说法是不正确的。

（2）幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。它可分为科学幻想、理想、空想三种形式。科学幻想是科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和发展的推动力，是具有进步意义和有实现可能的积极幻想。理想是符合事物发展规律、有实现可能的积极幻想。空想是与客观现实相违背的消极幻想，根本不可能实现。因此，科学幻想和理想是我们所要提倡的想象，而空想是不可取的。所以题干中的说法是不正确的。

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