一、多选题

1.夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用，下列关于夸美纽斯的论述正确的是（  ）

A.第一次从理论上系统论证了班级授课制

B.提出了“把一切知识教给一切人”的教育理念

C.第一次提出并论证了教学的直观性原则

D.提出了教学教育性的问题

2.下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（  ）

A.盲人一般听觉灵敏

B.聪明的儿童常常学习不努力

C.坚强的意志能战胜肢体残缺带来的困难

D.失去双手的人能用口写字

3.以下几种现象能够典型表现“注意的集中性”的是（  ）

A.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

B.一目十行、过目不忘

C.学习英语要眼到、耳到、口到、手到

D.视而不见、听而不闻

4.关于观察法，下列说法正确的有（  ）

A.可揭示因果关系，可重复检验，数量化指标明确

B.儿童的心理与行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察

C.在“单盲”情况下，观察的效果较为客观可靠

D.观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响

5.教育法规的效力主要包括（  ）

A.时间效力

B.地域效力

C.物的效力

D.人的效力

E.非诉讼意义上的民事或行政申诉制度

【参考答案解析】

一、多选题

1.ABC【解析】D项为赫尔巴特的教育思想。

2.ACD【解析】个体身心发展的互补性一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。A、C、D三项均体现了个体身心发展的互补性特征。

3.AD【解析】一目十行表现的是注意的广度；C项表现的是注意的分配；A项和D项表现的是注意的集中性。

4.BCD【解析】观察法缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系；观察资料容易受观察者的影响而使可靠性存在偏差，为减少观察者的影响，提高观察的客观性，可在“单盲”的情况下进行观察。

5.ABD【解析】教育法规的效力主要包括形式效力、时间效力、地域效力（空间效力）和人的效力。

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