一、单选题

1.下列哪一项是亚里士多德的观点（  ）

A.美德是否可教

B.教学具有教育性

C.人的和谐发展和年龄分期

D.教育即生活

2.以纲要形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件是（  ）

A.课程计划

B.课程标准

C.课程教案

D.课本

3.章回小说总是在情节精彩、紧张或关键处突然停止，“欲知后事如何，且听下回分解。”这说明（  ）是引起注意的重要条件。

A.知识经验

B.期待

C.身心状态

D.刺激强度

4.人本主义心理学家罗杰斯认为，学习方式主要有（  ）

A.无意义学习和机械学习

B.无意义学习和理解学习

C.机械学习和有意义学习

D.无意义学习和有意义学习

5.云南省中小学为学生开设了“民族团结教育课程”，这体现了课程结构的（  ）

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.发展性

二、判断题

1.师生关系是教与学的关系。（  ）

2.德育是培养学生知情意行的过程，只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德，只要学生表现出相应的行为，就表明已经具备了相应的道德。（  ）

3.文饰，又称合理化，指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用，包括酸葡萄效应、甜柠檬效应等表现形式。（  ）

4.研究者创造某种条件使某种心理现象得以产生并加以观察，这是观察法的特点。（  ）

5.我国实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。故C项属于亚里士多德的观点。A项是苏格拉底的观点，B项是赫尔巴特的观点，D项是杜威的观点。

2.B【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

3.B【解析】题干中的描述说明了个体当时的直接兴趣（期待）是引起注意的重要条件。

4.D【解析】根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。

5.C【解析】课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应于学校的办学宗旨，以选择性适应于学生的个性发展。云南省中小学的“民族团结教育课程”正是针对其地方特点而开设的，体现了课程结构的选择性。

二、判断题

1.×【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

2.×【解析】我们既不能认为，只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德；也不能认为，只要学生表现出相应的行为，就表明已经具备了相应的道德。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使儿童品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展。

3.√【解析】合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：（1）酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；（2）甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。

4.×【解析】实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。题干所述符合实验法的定义。

5.√【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三十五条规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。

2025年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

微信长按识别左侧二维码，添加

客服老师微信领取