一、单选题

1.教育的根本任务在于（  ）

A.促进国家经济的发展

B.培养人

C.巩固国家政权

D.促进文化延续

2.裴斯泰洛齐认为：“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这种观点反映的教育目的价值取向是（  ）

A.生活本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.文化本位论

3.一名小学一年级的学生把6与9相混淆，这说明该生的（  ）还不成熟。

A.感知能力

B.注意能力

C.记忆能力

D.思维能力

4.下列关于皮亚杰理论的基本观点的描述，错误的是（  ）

A.儿童的认知发展是主客体相互作用的结果

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D.存在着相互独立的七种智力

5.依据我国教育行政诉讼和复议的相关规定，下列说法不正确的是（  ）

A.教育行政复议是行政行为

B.教育行政诉讼是司法行为

C.校长可以成为行政诉讼的被告

D.学校可以成为行政复议的被申请人

二、判断题

1.教育从产生开始就具有阶级性和等级性。（  ）

2.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。（  ）

3.在面临问题时，人们通常是运用直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维中的一种思维来解决问题。（  ）

4.皮亚杰的认知发展阶段理论认为前运算阶段的儿童具有守恒性和可逆性。（  ）

5.本轮课程改革强调：教学的实质是师生交往、积极互动、共同提高和发展的过程。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】教育的根本任务是培养人。

2.C【解析】裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。

3.A【解析】低年级学生在知觉中常常表现出笼统的、不精确的分析与综合的特点。例如，刚入学儿童对字形的感知，注意形状而不注意方位，因此他们常把6与9、p与q相混淆。这是小学生方位知觉不精确的表现，说明小学生的感知能力还不成熟。

4.D【解析】D项的说法属于加德纳的多元智力理论。

5.C【解析】在教育行政诉讼中，被告始终是行政机关，原告始终是公民、法人或其他组织。

二、判断题

1.×【解析】原始社会的教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。

2.√【解析】个体身心发展的顺序性规律要求教育工作遵循量力性原则，循序渐进地施教。“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的。

3.×【解析】一个正常的成年人，在实际工作和生活中，常将直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种思维方式结合起来解决问题。因此题干中的说法是错误的。

4.×【解析】儿童的认知发展到具体运算阶段才能掌握守恒性和可逆性。

5.√【解析】新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

2025年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

微信长按识别左侧二维码，添加

客服老师微信领取