一、单选题

1.显性课程和隐性课程是根据（  ）的不同而划分的。

A.课程内容的固有属性

B.学生的学习要求

C.课程的任务

D.课程的表现形式或影响学生的方式

2.教学过程是一种特殊的认识过程，以下不属于其认识活动的显著特征的是（  ）

A.实践性

B.教育性

C.绝对性

D.间接性

3.“知之深，爱之切”说明情感过程依附于（  ）

A.感知过程

B.教育过程

C.认识过程

D.注意过程

4.20世纪美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（  ）

A.属于行为主义理论的新进展

B.认为观察学习是个体重要的学习形式

C.提出了两种强化——替代强化和间隔强化

D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响

5.在教学中，整个教学技能的核心是（  ）

A.备课技能

B.课堂教学技能

C.学法指导技能

D.教学反思技能

二、判断题

1.不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。（  ）

2.班级个别教育是集体教育的深化和补充。（  ）

3.需要转化成动机不需要条件。（  ）

4.当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步的学习动力。（  ）

5.冒名顶替别人上大学不仅侵犯了别人的姓名权，也侵犯了别人的受教育权。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】根据课程的表现形式或者说影响学生的方式来划分，可将课程分为显性课程和隐性课程。

2.C【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：（1）认识对象的间接性与概括性；（2）认识方式的简捷性与高效性；（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；（4）认识的交往性与实践性；（5）认识的教育性与发展性。故本题选C项。

3.C【解析】情绪和情感伴随着认识活动的发展而发展。古语“知之深，爱之切”，就是说两个人随着了解的深入，感情不断地加深。

4.C【解析】班杜拉提出了直接强化、替代强化、自我强化三种强化。

5.B【解析】课堂教学技能是整个教学技能的核心。

二、判断题

1.×【解析】不同教育阶段，学生的年龄特征及心理特征是不同的，所以德育内容的重点也要不断变化。

2.√【解析】班级个别教育是集体教育的深化和补充，只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展。

3.×【解析】动机是在需要的基础上产生的，与需要联系紧密，但它又不同于需要。只有当需要达到一定程度时，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。

4.×【解析】当学生学习失败时，教师应该帮助其分析失败的原因，引导其做努力归因，同时也要做现实归因。

5.√【解析】冒名顶替别人上大学是以侵犯姓名权的手段侵犯别人的受教育权。

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