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72，③IPP评价模式是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。包含四个步骤：背景、输入、过程、成果

73，③S⑤评价模式由斯太克提出，实施步骤为：需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价（古巴，林肯）

74，课程评价基本阶段：①把焦点集中在所要研究的课程现象上②搜集信息③组织材料④分析材料⑤报告结果

75，课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

教材是课程资源的和重要组成部分。教材的是教科书。

76，课程资源的类型：①按空间分布划分：校内课程资源和校外课程资源②按功能特点划分：素材型课程资源和条件性课程资源③按表现形式划分：显性课程资源和隐性课程资源

77，课程资源的筛选机制（了解）①优先性原则：能够优先实现课程目标的课程资源优先被选择②适应性原则：课程资源要适合大部分人的学习需要（难度事宜）

78，开发和利用课程资源的途径和方法：①进行社会调查②审查学生活动，总结和反思教学经验③开发实施条件④研究学生情况⑤鉴别利用校外资源⑥建立资源数据库⑦发挥网络资源的作用

79，课程资源的开发理念（特别应关注的课程资源）： ①课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源②教师是重要的课程资源③学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者④教学过程是师生运用课程资源共用建构知识和人生的过程

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