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1.“人的全面发展”思想概述

（1）人的全面发展是指：

人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展的人的个性的充分发展。

（德智体美劳）

（2）马克思关于人的全面发展学说：

①旧式分工造成人的片面发展；

②机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；

③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；

④教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”

（3）全面发展教育思想是素质教育的理论基础；素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。

2.“以人为本”的学生观（中小学考）

1、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；

补充：

学生的身心发展是有规律的；具有巨大的发展潜能；是处于发展中的人，是全面的发展↓↓↓

2、学生是独特的人；

3、学生是具有独立意义的人；

3.“育人为本”的儿童观（幼儿考）

（1）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿；

补充：

幼儿的身心发展是有规律的：方向性、顺序性、连续性、阶段性、不平衡性、个别差异性

（2）幼儿是独特的人；

（3）幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象；

（4）幼儿是权力的主体。

补充：在保教实践中如何运用儿童观？

①以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿；

②公平公正地对待幼儿；

③给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展；

④设计丰富多样的保教活动；

⑤树立全心全意为幼儿服务的意识。

4.教育公正与学生发展

（1）促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则：

①包括入学机会均等；

②教育过程中机会均等。

（2）有差异的学生的共同发展

①学生的性别差异与共同发展；

②学生的民族差异与共同发展；

③学生的地域差异与共同发展；

④学生的家庭背景差异与共同发展；

⑤学生的身心发展水平差异与共同发展；

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