1.“由骄兵想到败”是因果联想。

2.无意义音节的首创者和遗忘曲线的先提出者是艾宾浩斯。

3.对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用非测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

4.教师自编测验的主观题包括论文题、问题解决题。

5.教师自编测验的客观题包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。

6.评分须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为标准和相对标准两种。

7.教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。

8.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。

9.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。

10.记忆的过程：识记、保持、再认或回忆。

11.看到“天安门”想到城楼是表象。

12.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。

13.操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。

14.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。

15.意志行动的基础是随意运动。

16.“眨眼反射动作”是不随意动作。

17.客体复杂，任务多，注意范围狭窄。

18.医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。

19.“一题多解”是发散思维。“足智多谋，随机应变“是思维灵活性。

20.教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

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