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学生认知差异及教育意义

（一）学生认知能力差异（多选）

智力类型差异

智力发展水平差异 智力水平呈正态分布（也称常态分布）（填空、选择）

智力表现早晚差异

早慧、大器晚成

智力的群体差异 性别、年龄、种族差异

智力发展水平的差异：（选择）

IQ<60 智力缺陷

IQ 在 99-100 之间智商中等

IQ>130 智力超常

IQ>140 天才

男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。（判断）

（二）学生认知方式差异（选择、判断）

1.场独立型与场依存型

场独立型学生：对客观事物的判断以自己内部线索为依据，不易受外部环境干扰，独立自觉学习，由内在动机支配。理科自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。

场依存型学生：对客观事物的判断以外部线索为依据，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配。人文、社会科学成绩好，理科、自然科学成绩差。

2．冲动型与沉思型

冲动型的学生反应速度快，正确率低。

沉思型的学生反映速度慢，正确率高。

二、学生性格差异（填空）

学生性格差异表现在：性格特征差异和性格类型差异。

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