一、单选题

1.在课程实施过程中，师生在具体课堂情境中共同合作、创造新经验，这反映了课程实施的（  ）

A.忠实取向

B.适应取向

C.创生取向

D.文化取向

2.对学生进行过程性评价有利于（  ）

A.用平时成绩来甄别学生

B.监控学生的日常学习

C.及时发现学生的学习需要

D.依据平时表现来选拔学生

3.将智力划分为晶体智力和流体智力的心理学家是（  ）

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.加德纳

D.瑟斯顿

4.个体动作的发展规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的规律，这说明心理发展具有（  ）

A.差异性

B.不平衡性

C.连续性和阶段性

D.顺序性和定向性

5.板书一主要属于下列哪一种板书形式（  ）

A.图画式板书

B.表格式板书

C.线索式板书

D.词语式板书

E.演算式板书

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】课程实施的创生取向认为，设计好的课程并不是固定不变的，课程实施的过程也是课程的设计过程。课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程，原来设计好的课程只是这个“经验”创生过程中可供选择的材料之一。题干的描述体现的就是课程实施的创生取向。

2.C【解析】过程性评价有利于及时发现学生的学习需要。

3.B【解析】美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。

4.D【解析】在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。题干所述体现了心理发展的顺序性和定向性。

5.C【解析】线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。

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