心理学人物——加德纳

生平简介

霍华德・加德纳，美国著名心理学家。他因提出“多元智能”的概念而闻名。像维果茨基一样，加德纳不再对智力测验能够界定智力抱有幻想。在观察到不同的幼儿具有不同的天赋、兴趣和能力后，加德纳命名了至少九种智力。他对不同智力价值的认识，以及他将儿童和成人都视为具有多种能力和天赋的人这种观点在心理学界产生了重要影响。

人物思想考点

1.多元智力理论

（1）多元智力理论的主要内容

多元智力理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，1999年，他又提出了自然观察智力和存在智力。这九种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这九种智力是：

①言语智力包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现。

②逻辑—数理智力指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

③视觉—空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。

④音乐智力包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋。

⑤运动智力包括支配肢体以完成精密作业的能力。

⑥人际智力包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系。

⑦自知智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

⑧自然观察智力指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力。

⑨存在智力指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

（2）多元智力理论与新课程改革

加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。所以加德纳的多元智力理论一经提出，就对当前教学改革产生了重大的影响：

①积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。

②科学的智力观。长期以来，学校教育偏重于培养学生的言语智力和逻辑—数理智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。

④多样化人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。

2.艺术教育

加德纳教授一直是艺术教育的倡导者，他认为艺术学习是培养在其他学科中的创造力的有效途径，他的早期著作《艺术和人文的发展》（1973年）、《巧妙的涂鸡》（1980年）、《艺术、心灵和大脑》（1982年）都记载了这方面的相关研究。在1982年至1985年间，加德纳教授对中美两国的艺术教育作了比较研究，并在1989年出版的《打开心灵》一书中公布了他的研究结果。

常考习题

1.（单选）中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智力理论，小朋友具备较高的（ ）。

A.视觉-空间智力

B.人际智力

C.语言智力

D.音乐智力

【答案】A

2.（多选）加德纳的多元智力理论提到的智力有（ ）。

A.语言智力

B.数理智力

C.社交智力

D.自知智力

E.空间智力

【答案】ABCDE

2025年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

微信长按识别左侧二维码，添加

客服老师微信领取