16.简述在教学中如何提高学生解决问题的能力。

16.【考查频度】☆☆☆☆

【参考答案】

学生问题解决能力的提高不是一蹴而就的，要经过长期的锻炼与培养。提高学生解决问题能力的措施

包括：

(1)提高学生知识储备的数量和质量;

(2)教授与训练解决问题的方法和策略;

(3)提供多种练习机会;

(4)培养思考问题的习惯;

(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。

17.简述创造性思维的主要特征。

17.【考查频度】☆☆☆

【参考答案】

创造性思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造性思维的主要特征有三个：

(1)流畅性：是指当个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念数量的多少;

(2)变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通;

(3)独创性：是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的方法。

18.简述影响创造性的因素。

18.【考查频度】☆☆☆☆☆

【参考答案】

(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

(2)智力。创造性与智力的基本关系如下：

低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;低创造性的智商水平可能

高，也可能低;高创造性者必须有高于一般水平的智商。

(3)个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感、有抱负和强烈的兴趣、能够容忍模

糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。

19.简述如何培养学生的创造性?

19.【考查频度】☆☆☆☆☆

【参考答案】

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

为创造力提供大量机会;重视独特问题、想法和解决方法;向学生证明他们的想法是有价值的;营造

一种非评价的、安全的气氛;避免同伴的评论性评价;提供感受环境刺激的经验;避免限制思维的例子或

模式;偶尔根据能力进行分组;允许实践和课程安排的灵活性。

(2)注重创造性个性的塑造

保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学

生提供具有创造性的榜样。

(3)利用相关课程和活动，进行创造性训练

创造性训练包括：推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练;发散思维训练;直觉思维训练。

20.简述如何培养良好的态度与品德。

20.【考查频度】☆☆☆☆☆

【参考答案】

(1)有效的说服。

(2)树立良好的榜样。

(3)利用群体约定。

(4)价值辨析。

(5)给予恰当的奖励与惩罚。

除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都非常

有效。

【记忆口诀】说服榜样打群架(价)，受到了惩罚

21.论述科尔伯格的道德发展阶段论。

21.【考查频度】☆☆☆☆

【参考答案】

科尔伯格采用“道德两难故事法”，根据不同个体的回答将道德判断分为三个水平，每一水平包含两

个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

(1)前习俗水平

①第一阶段：惩罚服从取向阶段。

②第二阶段：相对功利取向阶段。

(2)习俗水平

③第三阶段：寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段)。

④第四阶段：遵守法规取向阶段。

(3)后习俗水平

⑤第五阶段：社会契约取向阶段。

⑥第六阶段：普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。

22.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

22.【考查频度】☆☆☆☆

【参考答案】

心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以

合乎其需要的协助与服务，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适

应。学校开展心理健康教育的基本途径包括：

(1)开设心理健康教育有关课程;

(2)开设心理辅导活动课;

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

(4)结合班级，团队活动开展心理健康教育;

(5)个别心理辅导或咨询;

(6)小组辅导。

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