一、单项选择题

1.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）

A.学科课程  B.活动课程  C.综合课程  D.融合课程

2.小明记住了家里沙发松软的程度，这种记忆属于（ ）

A.情绪记忆  B.动作记忆  C.形象记忆  D.语词记忆

3.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（ ）

A.主观体验  B.外部表现  C.生理唤醒  D.认知活动

4.班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和（ ）

A.教学集中的功能    B.教学省时的功能

C.诊断与矫正功能    D.全面发展的功能

5.“教书”和“育人”是（ ）的关系。

A.并列的  B.递进的  C.相互联系、相互促进的辩证统一  D.互补的

6.“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）

A.教育与政治的关系  B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系  D.教育与科技的关系

7.根据科尔伯格的观点，道德推理的高阶段是（ ）

A.“好孩子”取向阶段  B.惩罚和服从取向阶段

C.良心或原则取向阶段  D.权威和社会秩序取向阶段

8.在道德教育中，人们常常运用“对偶故事”的方法促进儿童道德判断力的发展。设计这种“对偶故事”方式所依据的德育模式是（ ）

A.认知模式  B.体谅模式  C.社会模仿模式  D.榜样示范模式

9.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（ ）

A.场依存型  B.场独立型  C.反思型  D.冲动型

10.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（ ）

A.斯金纳  B.布鲁纳  C.加涅  D.桑代克

参考答案：

一、单项选择题

1.A【解析】学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是古老、使用范围广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。题干中的两种课程都属于学科课程的范畴。

2.C【解析】形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。这种记忆在头脑中保留的是事物具体的形象，它以表象的形式在头脑中储存过去的经验。

3.C【解析】小明即将上考场，有点激动或者焦虑，这种情绪伴随内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。

4.C【解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。

5.C【解析】“教书”和“育人”二者不可偏废其一，是相互联系、相互促进的辩证统一的关系。

6.A【解析】“建国君民，教学为先”即建设国家，管理公众事务，教育为优先、重要的事情。这句话体现的是教育与政治的关系。

7.C【解析】普遍原则的道德定向阶段（原则或良心定向阶段或良心或普遍原则定向或普遍伦理取向阶段）是道德判断发展的高阶段，在进行道德评价时，能超越以前的社会契约所规定的责任，而且是以正义、公平、平等、尊严等这些高的原则为标准进行思考，以普遍的标准来判断人们的行为。

8.A【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断的发展水平。

9.A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。

10.A【解析】程序教学与计算机辅助教学的心理学基础是斯金纳的操作性条件作用理论。

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