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1.学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是（    ）

A.学前阶段                                 B.小学阶段    

C.初中阶段                                 D.高中阶段

2.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（    ）

A.发展性辅导                               B.小组性辅导  

C.整体性辅导                               D.个别性辅导

3.在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合（    ）

A.效果律        B.准备律        C.近因律        D.练习律

4.看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（    ）

A.强化                                      B.惩罚

C.逃避条件作用                              D.回避条件作用

5.在知识的学习过程中，掌握同类事物共同的关键特征和本质属性，属于（    ）

A.概念学习                                  B.意义学习

C.命题学习                                  D.符号学习

6.学习效率和动机水平之间存在（    ）

A.线性关系                                  B.U型曲线关系

C.倒U型曲线关系                            D.平行关系

7.瓦特看到沸腾的水把壶盖顶起，由此发明了蒸汽机。这种现象属于（    ）

A.顿悟                                      B.原型启发

C.观察能力                                  D.定势

8.衡量个体品德的重要标志是（    ）

A.道德认知                                  B.道德情感

C.道德意志                                  D.道德行为

9.程序性知识的表征方式是（    ）

A.命题                                      B.图式

C.产生式                                    D.故事脚本

10.卡特尔的智力理论提出，（    ）是在一定社会文化背景中习得的，依赖于后天的学习和经验。

A.流体智力                                   B.晶体智力

C.一般因素                                   D.特殊因素

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.C【解析】初中阶段是学生人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段。

2.A【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

3.B【解析】准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

4.C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。

5.A【解析】概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。

6.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（1）动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

7.B【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。

8.D【解析】道德行为是衡量道德品质的重要标志。

9.C【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行表征。

10.B【解析】题干描述的是晶体智力的特点。

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