一.单项选择题

1.小学阶段的数学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（  ）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

2.促使青少年健康成长的关键是（  ）。

A.良好的情绪

B.强烈的好奇心

C.健康的大脑和神经系统

D.正确的人生观

3.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的大方向，这体现了教育目的的（  ）。

A.调控功能

B.导向功能

C.评价功能

D.激励功能

4.“道之所存，师之所存”体现了教师职业的（ ）。

A.示范者角色

B.授业解惑角色

C.传道者角色

D.研究者角色

5.在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（  ）。

A.知识的传授者

B.平等中的首席

C.教学的组织者

D.行为的示范者

二、判断题

6.教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式（  ）

7.社会的发展、文化的交流，使得教育越来越呈现出多元化的格局（  ）

8.终身教育就是指职业教育和成人教育（  ）

9.现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”( ）

10.推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展( ）

【参考答案解析】

1.D【解析】人身心发展有不同阶段，每个阶段有每个阶段的特点和发展任务。小学阶段和中学阶段具有不同特点。

2.D【解析】人生观决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度，是青少年健康成长的关键。

3.B【解析】本题考查的知识点是教育目的的功能，题干中“规定了教育活动的大方向”可锁定导向功能。故答案应选B。

4.C【解析】“道之所存，师之所存”的意思是哪里有道理，哪里就有老师。或谁懂得道理，谁就是老师。教师负有传递社会道德、价值观念的使命。故答案应选C。

5.B【解析】ACD是教师在教学的过程中一直扮演的角色。新课改强调在教学过程中，教师和学生的平等性。故答案应选B。

6.√【解析】教育的本质属性是有目的培养人的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。

7.√【解析】教育的多元化是社会生活多元化以及人的个性化在教育上的反映。

8.×【解析】终身教育早由法国的保罗.朗格朗正式提出，指的是人们在一生中所受到的各种培养的总和。并不是单指某种教育类型。

9.√【解析】这就是非制度化教育思潮的观点，也是现代教育制度所推崇的理想。

10.×【解析】推动教育学发展的内在动力主要是教育问题，不是教育目的。

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