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一、单项选择题

1.攻击性行为产生的直接原因主要是（  ）

A.榜样             B.强化

C.父母的惩罚       D.挫折

2.遗传素质对儿童心理发展的作用是（  ）

A.物质基础         B.决定

C.主导             D.一般

3.对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起，这句话体现了（   ）

A.个别教育原则    B.因材施教

C.保教结合        D.集体教育

4.现代社会初期，学前教育的主要目标是（   ）

A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B.以发展儿童智力为中心

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D.为工作的母亲照管儿童

5.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（  ）

A.探究性注意       B.定向性注意

C.选择性注意       D.状态性注意

二、论述题

1.试述学前儿童掌握时间概念的特点。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是出于好奇)、向他人挑衅，引起事端。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。

2.A【解析】遗传素质对儿童心理发展的作用：提供发展人类心理的基本的自然物质前提；奠定儿童心理发展个别差异的初基础。

3.C【解析】略。

4.B【解析】学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化：（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童；（2）工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展；（3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心；（4）现代社会（20世纪80年代以后）——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。

5.C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

二、论述题（答案要点）

1.（1）学前儿童对时间顺序的概念明显地受时间循环周期长短的影响。循环周期越长，掌握越差。

（2）学前儿童对一日时间的延伸与当日时序的认知。

（3）学前儿童对时序的认知带有固定性。4岁儿童基本上不具有时间相对性概念。5、6岁儿童对一日前后延伸的时序相对性认知水平也很低。

（4）学前儿童以自身生活经验作为时间关系的参照物。

（5）儿童说出时间词语和时间概念的形成互相促进，但不同步。

（6）学前儿童对时序的认知经过四个连续发展的阶段：①不能对有关时间的刺激物归类；②在知觉水平上做出分类；③能把某一特定的时序与具体生活事件联系起来，并用故事的形式正确叙述先后发生的连续事件；④能够摆脱具体的直观的生活内容，把时间关系抽象概括出来，真正形成时间概念。这后一个阶段，发生在7岁后。

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