一、单选题

1.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是（）

A.素质教育思想 B.终身教育思想

C.全民教育思想 D.全纳教育思想

2.教师的职业形象是教师群体或个人在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。“才高八斗”“学富五车”主要描述的是教师职业形象中的（）

A.道德形象 B.文化形象 C.人格形象 D.政治形象

3.对遗忘的原因，一种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果，这种理论称为（）

A.干扰理论 B.压抑理论

C.提取失败理论 D.消退理论

4.小芳为了得到老师和家长的赞许而认真学习，小利为了超过同桌而认真学习，这表明（）

A.同一动机会有不同行为 B.同一行为有不同动机

C.相同的内驱力 D.求知欲

5.学校的下列做法，符合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的是（）

A.学校可以聘任从事法制教育的专职或者兼职教师

B.学校规定教师可以根据课程教学随机安排对学生进行预防犯罪教育

C.小吴（17岁）犯盗窃罪，学校将判决书原文在学校网站发布以示警诫

D.初中生小倪有严重不良行为，学校聘请心理咨询师对其进行心理矫正

二、多选题

1.教育的作用是培育人、促进人的发展。人的发展是整体性发展，大致可以分为（）

A.生理发展 B.心理发展

C.精神发展 D.社会性发展

E.情绪发展

2.下列对掌握知识与发展智力的关系理解正确的是（）

A.掌握知识是发展智力的基础 B.掌握知识是为了发展智力

C.发展智力是掌握知识的重要条件 D.二者统一于学生的发展

E.二者是相互独立的

3.心理学家把人的基本情绪分为（）

A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.恐惧

4.下列属于非紧急情况下的利他行为的是（）

A.给老人让座 B.帮同学补课

C.抢救落水儿童 D.与持枪歹徒搏斗

E.进行义务劳动

5.教师职业道德的范畴主要包括（）

A.教师义务 B.教师良心 C.教师公正 D.教师荣誉

答案解析

一、单选题

1.B【讲师解析】题干引文出自《论语》，描述的是孔子学习和修养的过程，这个过程贯穿了其一生，体现的是终身教育思想。

2.B【讲师解析】教师的职业形象主要包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。其中，教师的文化形象是教师形象的核心。传统的教师文化形象是传统文化的传递者、维护者，所谓“才高八斗”“学富五车”皆是教师的典型文化特征。

3.D【讲师解析】消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

4.B【讲师解析】研究和了解学生的学习动机，对提高教育与教学质量具有重要意义。在通常情况下，相同的动机可能以不同的行为表现出来，同一行为也可能源于不同的动机。题干中小芳与小利的动机不同，但两人都有认真学习的行为，这表明同一行为有不同的学习动机。

5.A【讲师解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第九条规定，学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。故A项做法正确。根据第七条规定，教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成年人犯罪，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。故B项做法不当。根据第四十五条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。故C项做法不当。根据第三十五条规定，对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。故D项做法不当。

二、多选题

1.ABD【讲师解析】人的发展是整体性的发展，大体可以分为三个层面：生理发展、心理发展、社会性发展。

2.ACD【讲师解析】掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；（2）知识是发展智力的基础；（3）发展智力又是掌握知识的重要条件。

3.ABCD【讲师解析】根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。

4.ABE【讲师解析】一般从利他行为产生的情景来看，主要可分为两类：非紧急情况下的利他行为；紧急情况下的利他行为。非紧急情况下的利他行为是指并无危害生命财产的威胁存在，即日常生活中经常遇到的情况，如公共汽车上的主动让座、进行义务劳动、帮助有困难的人等。其帮助他人不需要采取紧急措施，而是在一种正常情景下进行的。因此，A、B、E三项符合题干。C、D两项为紧急情况下的利他行为。

5.ABCD【讲师解析】教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师幸福、教师人格等。

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